快速導讀
- 高中生志願轉換的時間熱點 你一定聽過一種說法：「同學越早確立科系目標越好，這樣你的學習歷程才可以針對科系屬性量身打造。
- 」但我認為高中階段每學期上傳的課程學習成果、多元表現，沒必要一定要與科系有所連結！
- 因為那樣很不合理，要一個高中生提早確立志向，還要從高一就開始準備，這未免也太強人所難。
高中生志願轉換的時間熱點
你一定聽過一種說法：「同學越早確立科系目標越好，這樣你的學習歷程才可以針對科系屬性量身打造。」但我認為高中階段每學期上傳的課程學習成果、多元表現，沒必要一定要與科系有所連結！為什麼？因為那樣很不合理，要一個高中生提早確立志向，還要從高一就開始準備，這未免也太強人所難。我們有多少人到40歲都不知道要幹嘛？（47老師在37歲離職創業！）這種要求我認為對大部分高中生來說太過困難。
目前高中的學習制度與大學的招生制度其實是互相矛盾的。高中階段會有分類組班群，學習不同的科目，但是不管你是哪個類組班群，使用的都是同一份學測考卷。學生在志願選填上，也沒有任何差異。只要你有相關的考試成績，任何人可以填寫任何志願。依照目前趨勢，我國學生、家長較為傾向自然組（含生物），主要原因是未來就業的發展性比較好。但是並非每個孩子都適合唸自然組，畢竟自然組的課業比起社會組相對難很多。因此容易出現一種情況，孩子容易因為課業難度無法負荷，導致高二甚至高三轉組的情況。在這樣的情境下，學習歷程很可能會因為沒上到某些課程，而導致沒東西可以上傳。另一個學生志願轉換的時間熱點，是學測放榜那天。最常見的是自然組考生，但學測自然考爆了，拿到成績單的那一瞬間，會莫名對商管類科感興趣。這樣就很容易出現，自然組跨申請社會組科系，但沒有社會科探究實作課程。因為高中階段學校的課程安排，都是安排相關探究課程給相關班群。這時候同學就會很擔心，因為商管類屬於社會組科系，簡章中要求考生提供社會科探究實作，但自然組考生沒上過，當然也沒有相關的成果作品怎麼辦？我的建議是，「有什麼給什麼就好」。對於大學端來說，高中課程不一定具有專業說服力，上什麼樣的課程本身不會有太多影響。在教授的學習歷程的評分介面中，課程學習成果的階層會一口氣羅列出你的三件檔案，多元表現則是十件檔案全部攤開，就算簡章上沒有要求特定的子項目，學生都可以勾選。換句話說，不管你勾選什麼內容，教授全部都會看到。我相信不會有大學會設置「沒有ＸＸ檔案，分數就比較低。」這種愚蠢規定。我相信不管你提供什麼樣的檔案，教授也一定有辦法透過你提供的學習歷程檔案，判斷你是否適合就讀他們的科系。
學習歷程檔案沒必要與科系有關
首先我先說說一份與科系相關的學習歷程檔案有什麼好處？
- 吸引教授注意：人都喜歡跟自己很像的人，也偏好熟悉的事物。這樣的熟悉效應會發生在學生的學習歷程檔案中，主題與教授相同或類似的學術興趣和專業方向，這種共鳴可能會激起教授對學生的興趣而優先點閱。
- 增加專業信任：每個科系都是專業領域的訓練，內容扎實且專業。對於大學教授來說，找到適合就讀的學生是首要任務。如果高中時期就有與科系相關的學習經驗，通常比較容易說服教授，相信該學生適合就讀。
基於這兩個理由，如果志向有提早確定，讓學習歷程檔案與科系產生連結是很好的方向。但大多數的學生其實很難這麼早就立定志向。通常需要經過大量探索後，才比較有可能找到適合自己的科系目標。而將這些探索的經驗加以記錄，才是學習歷程檔案的主要目的。既然是探索，就一定會有許多與科系不相關的內容，一昧地要求學生要寫出與科系的關聯性，其實是不切實際的想法。況且，還有學測這個變數。我經常看到學生會去參加大學營隊，並且在學習歷程檔案中，過度表白對於特定科系的熱愛程度。但後來因為學測成績，迫使學生需要申請其他科系，這種過度表白的內容，教授看了也很尷尬。讓你所以許多學生會抱怨，學習歷程寫到最後都不能用。
最簡單的解決辦法：展現個人能力
會遇到學習歷程檔案不能用，通常有兩種情況：「太侷限、太淺」。
在學習歷程檔案中指名道姓地寫出特定科系，就是太侷限的狀況。為了避免這種情況，我會鼓勵同學好好的在學習歷程檔案中，透過展現個人能力，說服教授你適合該科系。舉例來說，如果你製作一份小論文，你在當中展現了優異的「文獻探討」能力，或者你在實驗報告中，描述你如何解決問題，甚至你在模擬聯合國會議中，表現出高強度的思辨能力，這些「最大公因數」能力都是每個科系不可或缺的。寫出這些萬用能力表現，你可以很放心地放在學習歷程檔案中讓教授審閱。
當然，如果你能展現出該科系需要的特定能力，就算不特別說出科系名稱，也能有效證明你適合就讀。例如英文系需要閱讀大量的文學著作，如果學生可以在學習歷程檔案中，展現長篇閱讀能力，甚至摘要能力，像這些對英文系來說特定且核心的能力通常可以讓你脫穎而出。要找到每個科系的需要的核心能力，就需要仰賴你對科系的深入探索與了解。大多數學生覺得學習歷程很難與科系連結，最主要的原因是對科系了解以及研究的題目太淺。
任何題材可以與任何科系連結！
現在的時代，沒有任何產業是可以獨立存在的。每一項產品都可以與18學群連結．例如有一位學生想要製作關於籃球鞋的學習歷程檔案，那要如何與18學群連結呢？你可以參考以下的方向：
- 資訊學群：3D列印球鞋的程式分析。
- 工程學群：解析球鞋生產線的運作。
- 數理化學群：研究球鞋設計與運動角度的關聯。
- 醫藥衛生學群：研究人體工學對球鞋設計的重要。
- 生命科學學群：比較球鞋材質的分子分析。
- 生物資源學群：探討取代牛皮的球鞋材質。
- 地球環境學群：讓球鞋材質與環保議題接軌。
- 建築設計學群：說明球鞋設計的概念。
- 藝術學群：探討球鞋美感與大眾接受性。
- 社會心理學群：探討追求名牌球鞋的心理狀態。
- 大眾傳播學群：了解球鞋與流行文化。
- 外語學群：比較為何都是歐美球鞋大廠獨佔。
- 文史哲學群：研究球鞋文化與歷史。
- 教育學群：探討球鞋與同儕認同文化。
- 法政學群：專利法。
- 管理學群：研究Nike公司的管理方式。
- 財經學群：分析球鞋公司的年度產值或財務報表。
- 遊憩運動學群：隨便寫就好。
一個主題，可以連結到18學群，關鍵是你對該產業的熟悉度。當你對一個產品越熟悉，你就越知道該產品所涉及的相關領域，那根本就不用擔心做錯主題。如果你問我，學習歷程要做什麼主題？我會跟你說，只要你了解的夠多，探討的夠深入，你可以做自己最喜歡的主題就好。
一知半解只能寫在框框裡面，深度了解讓你與世界無限串聯。
核心觀點整理
- 因為那樣很不合理，要一個高中生提早確立志向，還要從高一就開始準備，這未免也太強人所難。
- 高中生志願轉換的時間熱點 你一定聽過一種說法：「同學越早確立科系目標越好，這樣你的學習歷程才可以針對科系屬性量身打造。
- 我們有多少人到40歲都不知道要幹嘛？
- ）這種要求我認為對大部分高中生來說太過困難。
常見問題
這篇「29.學習歷程檔案沒必要跟科系連結」最適合誰閱讀？
適合正在準備 學群與科系選擇、整理學習歷程或思考升學選擇的學生與家長閱讀。文章重點不是提供單一答案，而是幫助讀者建立判斷方向。
讀完這篇文章後，應該先做哪一件事？
可以先回頭檢查自己的資料是否有清楚呈現動機、過程、反思與下一步，而不是只看活動是否夠多或名稱是否漂亮。
這篇文章可以怎麼用在備審或學習歷程準備？
建議把文章中的觀念當成檢查清單，對照自己的作品、經驗與敘事方式，確認內容是否能讓教授或讀者看出你的能力脈絡。
結語
回到這篇文章的核心，真正重要的不是把每一個升學技巧背起來，而是理解自己正在面對的問題，並把經驗整理成能被看見、能被理解、也能支持下一步選擇的內容。